音乐，是最需要互动和感受的学科。如何通过直播网课方式，上好音乐课？

上海师范大学音乐学院（以下简称“上师大音乐学院”）、上海音乐学院（以下简称“上音”）、华东师范大学音乐学院（以下简称“华师大音乐学院”）先后加入希望网校公益项目，以服务地小学音乐课标为基础，结合学校需求、乐器资源、学生特点、高校志愿者的特长、网课教学特点等，在网课老师和对接老师的共同努力下，网校的音乐课像万花筒般，在不同校点呈现出丰富多彩的模样。

音乐无界，爱亦无疆

上师大音乐学院 徐书逸

在开始，我满怀热情，却也心怀忐忑。电子琴线上授课的挑战远超我的想象：网络延迟让音乐的传递变得困难，也无法手把手地纠正孩子们的手型，屏幕那端的他们，眼神里充满了好奇，也带着一丝羞涩。不过在当地老师的调试以及协助下，我不断调整教学方法，将复杂的乐理知识编成小故事，用夸张的嘴型和“v”型手势来示范节奏，一遍遍地重复，并逐步以基础乐理（音高、节奏）、认识五线谱、乐器实践循序渐进地引导孩子们更好理解如何去弹奏电子琴。

新疆维西永春乡小学的第一堂电子琴课

在这整个过程中，校方李老师和赵老师成为了我的坚实后盾。老师们不仅是课堂的“金牌辅助”，同时还负责维持秩序、调试设备，我们常常在课后交流，从教学聊到孩子们的生活。

不能辜负的葫芦丝

上师大音乐学院 路欣翊

第一节葫芦丝课的内容很基础，我先带着孩子们认识葫芦丝的结构，用“一个葫芦戴三个管子”这样的比喻让他们记住吹嘴、主管和副管，再通过趣味小口诀，“左手上、右手下”，帮助孩子们记住拿葫芦丝的姿势。看着屏幕里孩子们睁着好奇的眼睛，笨拙却认真地按动指法，跟着我一遍遍地练习吹气，哪怕有人吹得跑调，也笑得一脸开心，那种纯粹的热爱瞬间打动了我。

带领云南罗平大水井小学的学生认识葫芦丝

其实我并非葫芦丝专业，然后也深刻明白孩子们能人手一支葫芦丝，是学校和希望网校共同努力的结果。大华基金会的王士章老师鼓励我：“你原来辅修竹笛，能不能尝试融会贯通呢？”

竹笛的基础确实帮了大忙，我花了几周时间熟悉葫芦丝的音色特点和简单指法，把竹笛的演奏技巧转化为适合孩子理解的葫芦丝方法，上师大音乐学院教研组和王老师在背后支持我，从课程设计到细节纠错，一直很支持我的“跨界尝试”。

共同探索和成长的音乐旅程

上音 段心一

我们希望打破时空和资源的限制，上音的网课教研从音乐教材出发，却远不止于教材：用柯尔文手势和身体打击乐激活同学们节奏感，让乐理知识在身体律动中扎根；带他们欣赏音乐剧与交响乐动画，用AI将歌词变成视觉图画，使同学们更容易理解与学习。在这里，音乐不仅是旋律与节奏，更是被看见的想象力、被感受的情感，以及连接万物美的桥梁。

用柯尔文手势让喀什叶城育才小学的学生感受音乐

最打动我的，是屏幕另一端孩子们眼中的光。他们踊跃地回答，纯真地歌唱，在《祝福祖国》的旋律中，我们共同探讨歌声里的家国情怀。他们的活泼与投入是最好的回馈。

不仅是一节音乐课

上音 刘奇楠

在我的课堂上，学生们会见到许多熟悉的卡通形象，比如汤姆猫、懒羊羊、熊大和熊二……从动画和游戏入手，我会截取其中的音乐素材，以“弹，拉，打，吹”四种不同的演奏法分类，带领小朋友们领略欧洲代表性以及我国汉族，维族传统乐器的风采。这样不仅能拉近我们之间的距离，也能提高同学们在自己日常生活中认识音乐，发现音乐的能力。

我的导师郝端端副教授曾说：音乐学习需要勇于拓展和创新。这一理念深深的影响了我，所以我在课程中以音乐为载体，向同学们介绍了魏晋时期鄙视权贵，仗义直言的嵇康；三国时期在新疆敦煌戍边卫疆的张恭；我国传统文化中与音乐息息相关的神龙囚牛以及怀抱琵琶，佛教中四大天王之一的持国天王等。希望他们在学习音乐的同时，也能了解到我国的优秀传统文化，学习古代文人义士身上的可贵品质。

今年9月，参加喀什叶城实地助学行动

降低标准，还是迎难而上？

华师大音乐学院 周妍含

在华师大希望网校的音乐课堂上，首次课程如同一场“学情摸底”，我们打算通过“音乐四要素”的讲解，结合经典音乐鉴赏，带领他们叩响音乐世界的大门。当我们得知屏幕那头的孩子们没有五线谱基础，而手边的课本却是五线谱版本时，一个现实而紧迫的挑战摆在面前。

是降低标准，还是迎难而上？我们选择了后者，并立刻行动。课程团队果断决定重新备课，暂缓原定进度，专门为孩子们开设了“五线谱入门”单元。 我们从最基础的“高音谱号”和“小蝌蚪”讲起，用形象的比喻、有趣的互动游戏，将这条由线和间组成的“音乐跑道”变得亲切可爱。

在喀什泽普赛力乡小学坚持五线谱教

这套从感性认识到理性构建的教学方法，正是华师大音乐课的独特路径。从首节课通过鉴赏建立对“音乐四要素”的感知，到为“零基础”学生量身定制乐谱课程，每一步都体现了“以学生为中心”的初衷。我们坚信，播下一颗规范的种子，远比简单地教唱一首歌更重要。

沪滇青少年的古筝交流

上音附中 裴一斐

 2022年9月，第一节古筝网课接通时，屏幕里探出十个小脑袋，眼神里满是好奇与羞涩。我按着提前练熟的节奏，教他们认识古筝，教他们按第一个音，看着他们攥着小拳头，生怕弹错一个音的模样，突然想起自己备课到深夜的样子。第一批古筝社团的孩子，就这样跟着我从三年级弹到六年级。记得有对双胞胎陆欣蕊，陆欣怡，她们的眼睛里满是对古筝的好奇与憧憬，还有校方负责的崔老师耐心维持的每一堂课，为孩子们的国乐传承保驾护航。

云南耿马五华民族小学的古筝交流课

这个学期，第二批古筝社团的孩子们来了。这时候的我，已经能熟练地把控课堂节奏，却依然会为他们的热情打动——他们比第一批更活泼，第一节网课就抢着回答问题，眼睛里闪着对古筝的好奇。原来成长从来都是双向的，我陪着他们学琴，他们也陪着我，从一个紧张的“小老师”，慢慢成长为能从容传递国乐温度的同行者。

参加云南耿马实地助学活动，演示规范调音

希望网校

希望网校是大华公益基金会和共青团宝山区委员会于2019年共同发起创办，面向上海对口支援/合作地区师资力量不足的山区乡村小学，以“一对一”视频直播方式（一个网课班配一位主讲老师）授课的远程支教公益项目。

随着项目运营模式的成熟，2022年1月，大华公益基金会与上海市青少年发展基金会就希望网校正式达成合作。在共青团上海市委直接指导下，上海外派挂职干部和两地团委大力支持，上海各高校团委积极参与，财政资金和社会力量不断加入，希望网校规模逐步扩大，已成为青年大学生参与对口支援/合作志愿服务的上海品牌。

至2025年秋季学期，希望网校在云南省28所小学开办109个网课班，在六安地区28所小学开办70个网课班，在喀什地区148所中小学开办474个网课班，同期受益学生达25000余名，合作高校有华师大、上外、上师大、华政、上音、复旦、上经贸大等，共400余名高校志愿者参与其中。